Проект: Ит-24107
Инженерная культура
ТУ УГМК: Коллекция мерча
Мы разрушаем «монополию одного предмета». Мерч — это не просто эксклюзивный сувенир для единиц, это функциональная экипировка, массовая и доступная каждому студенту.
Исследовать линейку ↓
01 // Содержание проекта
02 // Цели и задачи проекта
03 // Методология разработки
Методы принятия решений. Метод Киплинга
| Перечень вопросов | Перечень ответов |
|---|---|
| Что мы разрабатываем? | Линейку функционального «инженерного» мерча |
| Где его можно произвести? | КОМПАС-3D, лаборатории вуза (3D-печать), внешние подрядчики |
| Когда это лучше сделать? | Начало учебного года, к старту приемной кампании |
| Сколько времени это займёт? | 2-3 месяца |
| Зачем мы его делаем? | Для повышения узнаваемости университета и укрепления корпоративного духа среди будущих инженеров |
| Кто его увидит? | Студенты, абитуриенты, преподаватели, промышленные партнеры и сотрудники компании |
| В чём его назначение? | Быть не просто сувениром, а реальным практическим инструментом в учебе и проектировании |
Вывод: Мы создадим уникальную линейку полезной брендированной продукции, которая подчеркнет технический статус ТУ УГМК, закроет практические потребности студентов в учебном процессе и будет транслировать инженерную культуру университета.
Методы принятия решений. Метод «Шесть шляп мышления»
[ Учёный ]
Аудитория – студенты-инженеры. Стандартные сувениры малоэффективны. Вуз обладает технической базой (лаборатории, ПО) для самостоятельного прототипирования изделий.
[ Художник ]
Продукция должна вызывать чувство принадлежности к закрытому инженерному сообществу, гордость за свой университет и визуальное удовольствие от технологичного дизайна.
[ Критик ]
Производство нестандартного мерча (например, флешек в виде сложных механизмов) сложнее и дороже. Существует риск превышения бюджета или затягивания сроков подрядчиками.
[ Оптимист ]
Можно провести студенческий конкурс на моделирование дизайна мерча в САПР. Нанести на продукцию QR-коды со скрытыми ссылками на полезные методички и ГОСТы.
[ Креативщик ]
Функциональные вещи будут реально использоваться на парах (например, рабочие тетради со справочными материалами по высшей математике и сопромату). Это обеспечит постоянный зрительный контакт с брендом.
[ Руководитель ]
Идея перспективна. Для снижения рисков мы задействуем креатив студентов и начнем реализацию с выпуска небольшой тестовой партии.
Вывод: Линейка функционального мерча сможет решить реальные задачи студентов. Несмотря на сложности производства, практичность и уникальный дизайн обеспечат спрос и повысят статус ТУ УГМК.
Методы принятия решений. Метод «Три стула Уолта Диснея»
| Мечтатель | Создать высокотехнологичный мерч будущего: "умную" одежду со встроенными дисплеями или AR-метками (дополненная реальность), левитирующие сувениры в виде промышленных деталей, рюкзаки с солнечными батареями и самонагревающиеся термокружки. |
| Реалист | Адаптируем фантазии под реальные технологии и бюджет. Вместо AR-экранов — качественные худи с QR-кодами, которые ведут на полезные 3D-модели или шпаргалки. Вместо умных кружек — термокружки с термохромной краской (при наливании кипятка на них проступает чертеж механизма). Производство сувениров (флешек, брелоков) в виде деталей можно реализовать с помощью 3D-печати в лабораториях университета. |
| Критик | Сложные технологии (солнечные батареи, умные кружки) сделают мерч слишком дорогим, его никто не купит. Термохромное покрытие со временем стирается в посудомойке. Флешки постепенно теряют актуальность, студентам гораздо нужнее емкие пауэрбанки. Ссылки на QR-кодах могут устареть или сломаться. |
Вывод: Отсеяв нереалистичные идеи, мы приходим к концепции практичных инженерных аксессуаров: качественные пауэрбанки в промышленном дизайне, кружки с долговечной гравировкой технических эпюр и одежда с QR-кодами, ведущими на постоянно обновляемую базу знаний для студентов. Это подчеркнет инновационность ТУ УГМК без риска неоправданных затрат.
Методы принятия решений. Метод «Пять почему?»
| Проблема | Монополия одного предмета: единственным мерчем ТУ УГМК является эксклюзивный бомбер за студактивность, а линейка доступной продукции для всех остальных попросту отсутствует. | |
|---|---|---|
| Почему (1)? | Почему существует только бомбер, а других вещей нет? | Потому что мерч исторически выпускается исключительно как инструмент поощрения узкого круга лиц, а не как продукт для массового использования. |
| Почему (2)? | Почему мерч используется только как редкая награда? | Потому что нет готовой концепции товаров, которые было бы целесообразно производить массово и которые захотели бы приобрести обычные студенты. |
| Почему (3)? | Почему нет такой концепции для массового студента? | Потому что выпуск банальных сувениров (простых ручек или маек) не вызовет интереса у студентов технического вуза. |
| Почему (4)? | Почему обычные сувениры им не интересны? | Потому что будущим инженерам важна практическая ценность, утилитарность и "фишка", а не просто вещь с напечатанным логотипом. |
| Первопричина (5) | Отсутствует системный подход к разработке университетского бренда: нет понимания, что для охвата 100% студентов мерч должен быть не дефицитной наградой, а крутым, функциональным инструментом, отражающим инженерную специфику вуза. | |
Вывод: Анализ показал, что первопричина кроется в ошибочном позиционировании: мерч выступает закрытой привилегией, а не массовым продуктом. Наш проект призван разрушить эту «монополию одного предмета».
Методы принятия решений. Метод «Латеральное мышление»
Стандартное (Вертикальное) Мышление
- 01 ЗАДАЧА: Создать брендированную продукцию (футболки, кружки, ручки)
- 02 ЛОГИКА: Меньшее сопротивление. Выбор базовых товаров из каталога
- 03 ДЕЙСТВИЕ: Выбрать толстовку, термокружку, дешевую шариковую ручку
- 04 БРЕНДИРОВАНИЕ: Использовать корпоративные цвета и крупный логотип (оранжевый/серый)
- 05 СПЕЦИФИКА: Добавить шестеренку или циркуль под логотип
РЕЗУЛЬТАТ: Простая футболка с огромным логотипом
Латеральное Мышление
- 01 ФОКУС: Традиционный подход. Пассивный носитель бренда (футболка с большим логотипом)
- 02 РАЗРЫВ: Логический сдвиг. "А что, если логотипа вообще не будет видно?" Создание инструментальной вещи
- 03 УСТАНОВЛЕНИЕ СВЯЗИ: Утилитарная экипировка. Вещи, решающие реальные задачи
РЕЗУЛЬТАТ: Худи со скрытой таблицей ГОСТов внутри рукава. Набор DIY-деталей для сборки мультитула.
Вывод: Используя метод «латеральное мышление», мы пришли к выводу, что отказываемся от концепции «вещь ради логотипа». Наше видение проекта — создание утилитарной экипировки студента-инженера.
Методы принятия решений. Метод «Техника креативности Илона Маска»
1. Задайте правильный вопрос: Не «Какую футболку с логотипом нам выпустить?», а «Какие физические предметы объективно необходимы каждому студенту-инженеру для комфортной учебы, расчетов и работы с техникой каждый день?»
2. Соберите как можно больше данных: Существующий мерч (бомбер) доступен лишь единицам. Ежедневно студенты носят с собой ноутбуки, зарядные устройства, жесткие диски, провода и чертежные принадлежности. Обычные сувениры быстро теряются или выбрасываются. Главная ценность для будущего инженера — утилитарность и порядок.
3. Разработайте гипотезы: Выпуск стандартных маек не решит проблему отсутствия пользы. Гипотеза решения: если создать специализированный инженерный EDC-набор (Everyday Carry — вещи для ежедневного ношения), например, модульный органайзер для проводов и техники, он станет незаменимым инструментом.
4. Сделайте вывод: Идеальный массовый мерч ТУ УГМК — это не просто носильные вещи, а технологичные аксессуары, организующие рабочее пространство студента (техно-органайзеры, ударопрочные чехлы для техники, мультитулы).
5. Попытайтесь опровергнуть вывод:
Аргумент против: У студентов уже есть рюкзаки и пеналы, наш мерч им не нужен.
Защита: Обычные пеналы не приспособлены под хрупкие кабели, SSD-накопители и технические инструменты. Наш продукт будет спроектирован специально под инженерные нужды, аналогов которому у обычных студентов нет.
Аргумент против: У студентов уже есть рюкзаки и пеналы, наш мерч им не нужен.
Защита: Обычные пеналы не приспособлены под хрупкие кабели, SSD-накопители и технические инструменты. Наш продукт будет спроектирован специально под инженерные нужды, аналогов которому у обычных студентов нет.
6. Вы, вероятно, нашли решение, если ваш вывод не опровергнут: Решение устояло. Мы отказываемся от базовых сувениров в пользу создания линейки функциональных технических аксессуаров для ежедневного использования.
Вывод: Применив метод Илона Маска (мышление от первопричин), мы полностью отбросили устоявшийся стереотип «мерч = статусная одежда». Разложив потребность студента на базовые составляющие, мы пришли к концепции инструментального мерча. Запуск линейки специализированных техно-органайзеров и аксессуаров разрушит монополию «бомберов для актива» и обеспечит каждого студента ТУ УГМК полезным продуктом, который каждый день помогает в учебе и транслирует инновационный дух университета.
Методы принятия решений. Метод абстрактного картирования
Концепция и дизайн
Брендбук вуза
Компьютер
Идеи студентов
3D-проектирование
Инженерные ГОСТы
Программы САПР
Чертежи
Прототипирование
3D-принтер
Пластик/Смола
Лаборатории ТУ УГМК
Серийное производство
Финансы
Подрядчики
Материалы (металл/ткань)
Вывод: Абстрактная карта деятельности наглядно демонстрирует, что создание функционального мерча – это не банальная закупка сувениров по каталогу, а полноценный инженерно-производственный цикл. Разработка нашей линейки вовлекает студентов в реальную практику (от чертежа в САПР до 3D-печати первого прототипа), что делает сам процесс создания мерча частью образовательной среды технического университета.
Методы принятия решений. Метод «SCAMPER»
| S | Заменить стандартные материалы на инженерные |
| C | Объединить несколько функций в одной вещи |
| A | Адаптировать концепцию профессиональных строительных/тактических сумок (EDC) под компактные техно-органайзеры |
| M | Модифицировать визуальный стиль |
| P | Использовать элементы одежды как инструменты |
| E | Полностью устранить бесполезные "пылесборники" и кричащие логотипы в пользу строгого технологичного минимализма |
| R | Изменить логику получения мерча: выдавать студенту не готовый сувенир, а набор деталей (конструктор), чтобы будущий инженер сам собрал свой брелок или подставку для телефона |
Вывод: Методика «SCAMPER» позволила нам системно переработать саму суть университетского мерча. Заменив материалы, скомбинировав функции и убрав бесполезные элементы, мы трансформировали обычные сувениры в многофункциональную экипировку студента-инженера.
Методы принятия решений. CRAFT. Карта капиталов проекта
Профессиональный
3.5
Символический
3.5
Социальный
3.5
Физический
3.0
Временной
2.5
Экономический
2.5
Культурный
2.5
Административный
2.0
Вывод: построив карту капиталов по методу CRAFT, мы наглядно видим профиль нашего продукта. Диаграмма сильно вытянута в сторону Профессионального, Символического и Социального капиталов.
Схема проекта
Надсистемы
- • Учебный процесс и аудитории
- • Ежедневная логистика студента
- • Экосистема техники и гаджетов
- • Корпоративная культура ТУ УГМК
Подсистемы
- • Материалы и защитный каркас
- • Модули хранения (органайзеры)
- • Инженерный (утилитарный) слой
- • Визуальный слой и брендинг
Ограничения
- • Производство «мертвых» сувениров
- • Искусственный дефицит (монополия)
- • Экономия
- • Агрессивный рекламный дизайн
Дизайн – мышление
Клиент
(Администрация ТУ УГМК / Отдел маркетинга)
(Администрация ТУ УГМК / Отдел маркетинга)
Существующий мерч не охватывает всю аудиторию, а обычная сувенирная продукция не вызывает гордости у студентов и быстро выбрасывается.
Партнер
(Предприятия УГМК – будущие работодатели / производители)
(Предприятия УГМК – будущие работодатели / производители)
Работодателю нужны выпускники с уже сформированной инженерной культурой. Производителю нужны четкие и масштабируемые ТЗ.
Пользователь продуктов и услуг
(Студент-инженер)
(Студент-инженер)
Ежедневный хаос в рюкзаке (путающиеся провода, хрупкая техника), отсутствие полезных инструментов под рукой. Обида на недоступность "элитного" мерча.
Вывод: дизайн-мышление помогло нам трансформировать скрытые проблемы всех сторон в единое решение. Наш проект синхронизирует интересы участников: вуз получает репутацию, партнеры – трансляцию инженерной культуры, а студенты – закрытие ежедневных бытовых потребностей.
Причинно-следственный анализ
| Нежелательные эффекты | Задачи | Способ устранения |
|---|---|---|
| Мерч ТУ УГМК воспринимается как закрытая элитарная награда (монополия бомбера), недоступная абсолютному большинству студентов. | Разрушить искусственный дефицит и сделать качественную брендированную продукцию массовой и доступной. | Создание базовой линейки функционального мерча, которая выдается широкому кругу студентов, формируя единое комьюнити, а не разделяя его. |
| Доступная массовая сувенирка (обычные ручки, майки, кружки) банальна, не имеет практической ценности для инженера и быстро выбрасывается. | Наделить мерч реальной, ежедневной утилитарной пользой, чтобы предмет стал незаменимым инструментом в учебе. | Внедрение инженерных функций в предметы: вшитые измерительные шкалы, напечатанные справочники (ГОСТы, горячие клавиши) на подкладке. |
| Ежедневный дискомфорт студента: в обычном рюкзаке путаются провода, теряются флешки, а дорогая техника (ноутбуки, жесткие диски) подвергается риску повреждения. | Обеспечить строгую организацию рабочего пространства и надежную физическую защиту оборудования. | Использование при производстве мерча износостойких, влагоотталкивающих материалов и амортизирующих вставок из плотной пены. Проектирование строгих модульных отсеков под конкретные гаджеты. |
Компонентная модель
| Техническая система | Главная функция | Компоненты системы | Компоненты надсистемы |
|---|---|---|---|
| Мерчендайзинговая продукция для НЧОУ ВО ТУ УГМК | Обеспечивать комфортный учебный и рабочий процесс студента-инженера. |
|
|
Структурный анализ
| 1. Одежда | 2. Аксессуары | 3. Защитные элементы | 4. Информационный слой | 5. Фирменная айдентика | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Одежда | * | + | - | + | + |
| 2. Аксессуары | + | * | + | + | + |
| 3. Защитные элементы | - | + | * | - | - |
| 4. Информационный слой | + | + | - | * | - |
| 5. Фирменная айдентика | + | + | - | - | * |
Функциональное моделирование
| Носитель функции | Функция | Объект функции | Тип | Уровень выполнения | Оценка | Сумма |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Базовая экипировка (Инструментальное худи) |
Обеспечивать комфорт / Защищать от внешней среды | Студент | Основная | Нормальный | 5 | 5 |
| Информационно-справочный слой (шкалы, таблицы ГОСТов) |
Предоставлять быстрый доступ к справочным данным | Студент | Вспомогательная | Нормальный | 4 | 4 |
| Технологичные аксессуары (Техно-органайзер, чехлы) |
Защищать от физических повреждений / Систематизировать провода | Личная техника и инструменты | Основная | Нормальный | 5 | 5 |
| Инженерная канцелярия (миллиметровка) |
Фиксировать расчеты / Способствовать учебному процессу | Информационные данные | Основная | Нормальный | 4 | 4 |
| Фирменная айдентика | Транслировать корпоративные ценности вуза / Продвигать бренд | Окружающие / Абитуриенты | Дополнительная | Нормальный | 5 | 5 |
| Фурнитура и защитные материалы | Обеспечивать износостойкость и влагозащиту | Элементы экипировки и аксессуары | Вспомогательная | Нормальный | 4 | 4 |
Ресурсы
Какими ресурсами мы обладаем (Внутренние ресурсы):
- 1) Интеллектуальные и человеческие: Креативный потенциал и идеи студентов, фирменный брендбук вуза, доступ к инженерным ГОСТам и чертежам.
- 2) Программное обеспечение: Компьютеры и установленные программы САПР (например, КОМПАС-3D) для 3D-проектирования.
- 3) Инфраструктура и оборудование: Техническая база университета, включая лаборатории ТУ УГМК и 3D-принтеры для создания прототипов.
Какие ресурсы нам необходимы:
- 1) Материалы для производства: Сырье для 3D-печати (пластик, смола), а также специализированные материалы для основной продукции (металл, износостойкие и влагоотталкивающие ткани, амортизирующая пена, фурнитура).
- 2) Финансовые: Бюджет (финансы) для выпуска продукции.
- 3) Производственные мощности: Оборудование для серийного производства сложных аксессуаров, таких как качественные пауэрбанки, термокружки и одежда.
Где мы планируем их взять (Источники привлечения):
- 1) Силами университета: Производство прототипов и тестовых небольших партий простых деталей (брелоки, флешки) будет осуществляться самостоятельно на базе лабораторий ТУ УГМК.
- 2) Студенческое сообщество: Планируется проведение конкурсов на моделирование дизайна в САПР, чтобы задействовать студентов в процессе разработки.
- 3) Внешние партнеры: Для сложного серийного производства будут привлечены внешние подрядчики.
ТРИММИНГ
| Кандидат для свертывания | Правило (А и В) | Элементы системы и надсистемы | Задачи свертывания |
|---|---|---|---|
| Кандидат 1: Отдельные физические справочники и ручные измерительные инструменты (линейки, шпаргалки). | A | Компьютеры, программы САПР, учебные лаборатории. | Отменить потребность в физических измерениях и бумажных справочниках на парах, перенеся все процессы в цифровую среду и 3D-моделирование. |
| B | Студент, базовая экипировка (худи), информационный слой. | Сам мерч (повседневная одежда студента) берет на себя эту функцию: внедрить измерительные шкалы в швы рукавов и напечатать таблицы ГОСТов/справочники прямо на подкладке. | |
| Кандидат 2: Фабричная сборка аксессуаров (выдача готовых брелоков и мелких сувениров). | A | Инженерные потребности, повседневные вещи студента. | Исключить из линейки мерча любые нефункциональные «пылесборники», оставив только утилитарные инструменты, тем самым удалив потребность в бесполезных аксессуарах. |
| B | Студент, набор DIY-деталей (конструктор). | Студент сам выполняет функцию сборки: изменить логику выдачи и предоставлять будущим инженерам мерч в виде набора деталей, чтобы они самостоятельно собирали полезные аксессуары. |
ТРИММИНГ: выбор нового носителя функции
1) C1: Компонент уже выполняет идентичную или подобную функцию для того же объекта функции.
Новый носитель: Специализированный техно-органайзер (EDC-набор).
Пример из проекта: Обычные рюкзаки и пеналы уже выполняют функцию хранения вещей для студента. Однако они не приспособлены для защиты хрупкой электроники. Техно-органайзер перенимает эту базовую функцию хранения и доводит ее до идеала, выступая новым носителем для защиты жестких дисков и систематизации проводов.
2) C2: Компонент уже выполняет идентичную или подобную функцию для другого компонента.
Новый носитель: QR-код, интегрированный в дизайн одежды.
Пример из проекта: Смартфон или компьютер студента уже выполняет функцию отображения справочной информации. Мы используем QR-код на худи как новый интерфейс (носитель), который берет на себя функцию мгновенной маршрутизации, связывая физическую вещь с постоянно обновляемой цифровой базой знаний (ГОСТами, 3D-моделями).
3) C3: Компонент выполняет любую функцию для того же объекта функции или, как минимум, просто взаимодействует с объектом функции.
Новый носитель: Инструментальное худи (базовая экипировка).
Пример из проекта: Толстовка уже взаимодействует со студентом, выполняя базовую функцию одежды (защита от холода, комфорт). Мы "сворачиваем" отдельные измерительные линейки и бумажные шпаргалки, перенося их функции на одежду: вшиваем измерительную шкалу в шов рукава и печатаем справочник с ГОСТами на подкладке.
4) C4: Компонент обладает набором ресурсов, необходимых для выполнения требуемой функции, хотя и не взаимодействует с ним.
Новый носитель: Студенты-инженеры и учебные лаборатории вуза.
Пример из проекта: Для разработки дизайна и создания тестовой сувенирной продукции (например, флешек или деталей) обычно нанимают внешних подрядчиков. Однако вуз уже обладает технической базой (3D-принтеры, САПР), а студенты — профильными знаниями. Лаборатории и студенты выступают новыми носителями функции "проектировщика и производителя", создавая модели и собирая конструкторы самостоятельно.
ТРИММИНГ: таблица С
| Кандидат для свертывания по правилу С | Правило (С1...С4) | Новый носитель функции | Задачи свертывания |
|---|---|---|---|
| Кандидат 1: Отдельные физические справочники и ручные измерительные инструменты | C1 | Смартфон студента | Использовать смартфон для хранения всех ГОСТов и чертежей, полностью отказавшись от производства бумажных методичек в качестве мерча. |
| C2 | QR-код на экипировке | Нанести на одежду QR-коды, которые будут перенаправлять на постоянно обновляемую цифровую базу знаний, заменяя физическую печать. | |
| C3 | Базовая экипировка (Худи) | Внедрить измерительные шкалы прямо в швы рукавов и напечатать таблицы базовых ГОСТов на подкладке капюшона. | |
| C4 | Инженерная канцелярия (рабочие тетради) | Использовать обложки и страницы тетрадей-миллиметровок для размещения справочных материалов (например, формул по сопромату). | |
| Кандидат 2: Фабричная сборка аксессуаров (выдача готовых мелких сувениров) | C1 | 3D-принтеры лабораторий ТУ УГМК | Передать функцию серийного производства мелких деталей (брелоков) от внешних фабрик внутренним лабораториям вуза. |
| C2 | Программы САПР (КОМПАС-3D) | Использовать программы САПР для создания виртуальных моделей мерча в рамках студенческих конкурсов вместо заказа дизайна на стороне. | |
| C3 | Студент-инженер | Изменить логику получения мерча: выдавать не готовый продукт, а набор деталей (DIY-конструктор), чтобы студент сам осуществлял сборку. | |
| C4 | Техно-органайзер EDC | Отказаться от производства россыпи мелких разрозненных сувениров, направив высвобожденные ресурсы на создание одного качественного модульного органайзера. |
Противоречия
АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ
Необходимо обеспечить всех студентов ТУ УГМК качественной и полезной брендированной продукцией для укрепления комьюнити и имиджа вуза, но при этом отсутствует системный подход к разработке массового инженерного продукта, из-за чего мерч остается либо недоступным эксклюзивом (бомбер), либо банальной и бесполезной сувениркой.
ФИЗИЧЕСКОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ
Линейка мерча должна быть технически «сложной» (включать многокомпонентные детали, информационные слои, защитные свойства и модульность), чтобы закрывать реальные практические потребности будущего инженера, и одновременно должна быть «простой», чтобы ее серийное производство оставалось рентабельным, доступным для массовой выдачи и не превышало выделенный бюджет.
ТЕХНИЧЕСКОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ
Если мы повышаем уровень уникальности и полезности линейки (внедряем нестандартный функциональный дизайн, инженерные детали сложной формы), то неизбежно ухудшаются параметры стоимости и времени — производство становится сложнее и дороже, возникает риск затягивания сроков или превышения бюджета подрядчиками. И наоборот: если мы снижаем стоимость и ускоряем производство (используя стандартные товары из каталога), мы теряем утилитарность и интерес со стороны студентов-инженеров.
Технические противоречия
+
Производство нестандартного, технологичного мерча по индивидуальному дизайну
-
Практическая ценность и польза для студентов-инженеров
Стоимость и сроки производства
Линейка мерчендайзинговой продукции ТУ УГМК
-
Производство стандартной базовой сувенирки по каталогу
+
04 // Витрина экосистемы
Шкала на рукаве
ГОСТ таблицы
Инструментальное худи
Обеспечивает комфорт и быстрый доступ к данным. Интегрированные измерительные шкалы и QR-коды.
Материал: Cordura
Ударопрочность
EDC Техно-органайзер
Модульный органайзер для защиты хрупкой электроники (SSD, кабелей) из высокопрочных материалов.
Миллиметровка
Справочник
Инженерная канцелярия
Рабочие тетради-миллиметровки со справочниками по сопромату.